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数字技术打破原有常识垄断 后疫情时代职业教育办学理念发生根本转变

来源:    编辑:    时间:2020-9-14

9月8日,由太和智库发起主办、每日经济资讯·每经智库战略合作的第四届太和文明论坛如约而至。

突如其来的新冠疫情给世界人民生命健康带来了巨大的威胁,同时也给全世界教育带来挑战、不确定性和机遇。根据联合国教科文组织统计,疫情影响了185个国家的15.42亿学习者,占学习者总数的89.4%。

后疫情时代办学理念要向以学生为中心转变

疫情之下,传统的教育方式受到影响,教和学的环境产生了很大变化,线上的教育加速发展。世界大学协会调查发现,2/3的学校在疫情期间改为在线授课。

论坛中,多位专家学者认为,疫情对于产业和职业教育都产生了明显的冲击。在产业方面,疫情正在改变着全球产业链的分布、区域内产业结构的分布以及行业内的生产方式和生产行为。在职业教育方面,教育方式、教育技术、教育评价都因为疫情而加速变化。疫情期间,线上教育变得不可或缺,基于数字技 术的新型课堂被迫成为主流。

据了解,疫情期间,中国教育部组织了全国53万所各级各类学校、2.8亿在校学生、1732万专职教师,开通了国家中小学网络云平台,面向学校免费开放,包括1291门国家精品课程和3万余门在线课程,成功实现了停课不停学、不停教,提升了各界对教育信息化的实践,加速了教育信息化的发展。

“人工智能、虚拟现实技术、大数据、5G技术、数据挖掘技术、区块链技术带给大家新的途径和手段,让线上线下混实,共时与非共时并存的灵活学习成为可能。”中国教育国际交流协会副秘书长余有根认为。

数字技术正在打破原有的学术和常识垄断

关于人才培养的标准和关于职业教育的政策协调,也是目前大家最为关心的教育话题之一。

北京师范大学教育学部教授赵志群表示,未来的发展要想保证1+X证书制度的成功实施,就必须保证X技能评价的科学性。“技能评价的方法有两大类:一是考试;二是能力测评。”

“数字技术正在打破原有的学术和常识垄断。”协进教育集团董事长、世界终身教育委员会(CMA) 亚洲区主席蒋悦炜称。在职业教育领域,原本是工作场景的企业正在越来越多地形成常识和技能的教育场景。在数字技术的帮助下,传统的学分可以细分成常识技能颗粒。对一个人常识颗粒的记录可以构成他的常识图谱和岗位能力的图谱,进而形成人的学习地图。每个人、每个部门、每家企业,都会形成独特的常识地图,也可以使常识地图的识别成为学员学习的路径。

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